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羊城派记者陈晓军报道

### 《文学暑假作业：现象、问题与反思》 #### 一、引言 在当今学术与教育领域，越来越多的名字如“文学张婉莹罗智莹严雨霏暑假作业系列”层出不穷。这些名字往往象征着一种被广泛接纳的学业任务，即要求学生在暑假完成大宗的文学阅读和作业。此类作业旨在通过阅读和写作练习，提高学生的文学素养和批判性思维能力。然而，随着这种作业形式的普及，也引发了一系列的争议和反思。 #### 二、文学暑假作业的普及原因 1. **教育目标**：在基础教育阶段，特别是中学阶段，教育部分和学校普遍认为文学教育是提高学生语言表达和批判性思考能力的重要手段。 2. **学术需求**：随着教育竞争的加剧，学校和家长都希望学生能在学术上获得更多的锤炼和提升，从而在高等学府的竞争中占有优势。 3. **文化传承**：通过阅读经典和现代文学作品，学生不但能学习到富厚的语言知识，还能理解和欣赏差别文化和历史配景下的思想情感。 #### 三、保存的问题与争议 1. **任务量过重**：许多批评者指出，暑假作业往往要求学生阅读大宗书籍并完成相关的书面作业，这关于部分学生来说可能过于沉重，影响其松开和休息。 2. **家庭资源差别**：家庭教育资源的不均等也在这种作业形式中得以体现。家庭配景好的学生更可能获得须要的资源和支持，完成作业的质量和量也相对较高。 3. **创意与兴趣的压抑**：太过规范的作业可能限制学生的创立力，使得写作和阅读酿成了应付任务而非引发兴趣和思考的历程。 #### 四、案例剖析 考察一所普通中学的暑假文学作业可以发明，该校要求学生阅读十部文学作品并提交五篇读后感。在实际执行中，不少学生反应因作业沉重而感应压力巨大，家长也对此体现担心。学生小李体现：“暑假本是休息和兴趣生长的好时机，现在却被作业填满，感受很疲惫。” #### 五、革新建议 1. **合理安排作业量**：学校应凭据学生实际情况合理安排作业量，制止过量担负。 2. **增设选择性**：为了培养学生的主动性和兴趣，可以提供作业选项，允许学生凭据自己的兴趣选择书籍和作业形式。 3. **家长与学校相助**：学校应增加与家长的-

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