## 生长日本“Speaking English”实践运动助力语言学习 ### 引言 近年来，随着全球化进程的推进，英语已成为国际交流的主要语言。在这样的大配景下，日本政府和教育部分也开始重视英语教育，以提升国民的国际竞争力。特别是面向2020年东京奥运会，日本加大了在英语教育上的投入和革新，其中，“Speaking English”实践运动成为了一项重要的举措。本文旨在探讨这一运动的实施现状，剖析其保存的问题，并提出具体的革新步伐。 ### “Speaking English”运动概述 “Speaking English”运动是日本教育部分为提高学生实际英语应用能力而启动的一系列实践教学运动。运动的焦点内容包括增加英语口语交流的时机、接纳真实情境教学法以及邀请母语是英语的外籍教师加入教学。此举目标在于通过实际对话练习，提升学生的英语听说能力。 ### 保存的问题 #### 1. 教育资源分派不均 虽然“Speaking English”运动在日本大都都会学校中获得了实施，但在资源分派上保存明显差别。首先，一线都会如东京、大阪的学校由于经济条件较好，能够聘请更多的外籍教师并提供更多样化的教学资源。而在偏远地区，学校往往因为预算限制，难以提供足够的英语学习支持。 #### 2. 教师资质狼籍不齐 在实施“Speaking English”运动中，外籍教师的引进带来了另一个问题——教师资质的纷歧致。由于缺乏统一的教师资格认证系统，部分学校聘请的外籍教师虽然英语是母语，但并没有合适的教育配景或者教学经验，这直接影响了教学质量和学生学习效果。 #### 3. 文化适应性和交流障碍 虽然提倡英语口语交流，但由于文化配景和语言情况的差别，学生在与外籍教师的互动中经常感应困难，尤其是在课堂之外的非正式交流。学生通常因为畏惧出错或者难以理解外籍教师的文化引用而缩回自己的舒适区。 ### 影响剖析 #### 1. 提高了英语语言的实际应用能力 “Speaking English”运动的一个明显效果是提升了学生的英语实际应用能力。通过与外籍教师的直接交流，学生的听说技术有了实质性的提升，这不但资助他们在学术上取得更好的结果，也为将来的国际交流提供了资助。 #### 2. 增进了对外文化的理解和尊重 接触差别的文化配景促使学生扩展了视野，理解并尊重差别的文化特征

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